孩子学习困难，未必是笨

2013年12月05日

    在家长、老师眼中，平时过于贪玩，不爱学习，注意力不集中，或老是无法按时交作业等等，是常见的“差生”标签，孩子因此常被扣上“笨”的帽子。孩子学习困难、成绩差，真的是因为“笨”吗？

　　事实上，在这些“差生”中间，有相当比例的人并不是不爱学习，智力并不比别人差。我国儿童学家的大量调查表明，学习困难的儿童与其智力水平有一定关系。但智力因素并非单一因素，学习困难儿童中有1/4的智商在100以上，有的甚至达120以上。

　　根据美国国家卫生研究院(NIH)的定义，学习困难是归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正确性及流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难。人们平时所说的“学习困难”一般是指由于有读写障碍、多动症及阿斯伯格等症状所产生的学习能力低落、注意力不集中、肢体协调不佳，缺乏社交能力等。

    导致儿童学习困难的因素有：多动症、抽动症、自闭症、智力低下、微量元素缺乏、铅中毒、视听力问题等。而小儿多动症、抽动症和自闭症在“学习困难症”群体中占据主要部分。因此，家长绝不能将孩子学习成绩差单纯归究于“笨”。要具体情况具体分析，仔细寻找学习困难的因素，做科学、客观地评价和矫治。

    链接：影响儿童学习困难常见的因素如下：

　　1.智力因素：(1)智力较正常儿童发育迟缓，如八岁的孩子智力发育水平相当于四五岁的儿童，他不可能理解两三年级的知识。这种情况多见于母亲怀孕期间胎儿发育受到影响、出生时有窒息、早产或有颅内出血、缺血缺氧性脑病等损伤等。(2)智力正常，但智力结构异常，如操作商高而言语商低，表现为动手能力强而在学校的学习能力差。多见于一侧大脑损害所致。

　　2.学习能力差：如感觉统合失调，感觉统合理论认为，人体各个部分的感觉信息输入后通过大脑的统合作用使得各部分神经系统协调工作，以完成对身体内外知觉作出正确的反应，主要表现在机体的前庭平衡、本体、视觉、触觉等的统合功能，年长儿表现在学习能力和运动能力等方面。这些儿童经常把数字看颠倒，把文章看错行，丢三落四，小错不断，笨手笨脚。

　　3.遗传因素：往往表现为家庭成员中有类似的表现，社会适应能力很好，但学习成绩差。

　　4.身心因素：如身体特弱，或身患疾病，不能集中精力学习；患焦虑症、抑郁症、恐怖症等，缺乏学习的激情、视力听力异常等。

　　5.知识的连贯性不好：如没有连续上学或转学等。

　　6.环境的影响：如学校或家庭环境不利于孩子的学习，或父母发现孩子学习成绩不佳后，没有查明其中的原因和针对具体情况加以适当的矫正或弥补，而一味地责骂孩子，使孩子产生了自暴自弃或叛逆心理，适得其反。

　　7.其他方面：如学习习惯不良，边学习边看电视，没有正确的学习态度，注意力不集中，迷恋网络等。